記得畢業場刊上，我和一位姓潘的男同學被讚揚文章寫得好，「十篇九篇不用騰」。騰指騰文。文章寫不好，經老師修改後，往往要再抄一次，謂之騰。不用騰文，換個意思就是擅寫好文章。
當時我的作文是否真的好？因沒有存稿，不得而知。我只記得當時母親幫助了不少，盧老師對我所寫亦特別青眼有加。
六年級一篇週記，預言科網股 TOM.COM 即將爆破，盧師覺得我寫得好，但箇中意念更多是母親的想法。後來，預言果然成為事實，母親常引此以為自豪。
又五年級一次作文，我將當時常常看的漫畫 CoCo 一個關於搖搖的故事的若干情節挪用到文章中，盧師不知，覺得我構思出人意表，予以讚賞。有看過漫畫的同學們自然認為我是「抄橋」，不以為然。那時的我亦確實為此尷尬得很，故迄今仍深刻記得。
盧師家住荔景，有時會在鹹田街的小巴站乘車回家。升上中學後，我有一次在荃濟校門外遇到盧師，她問候了我的近況，就走了，一轉眼便是廿年，相信她的孩子也已長大成人，我倆卻不復再見，緣分有時很奇妙，亦很令人感嘆。
小學階段，不免有懵懂無知之時，但最緊要是能醒覺，能發奮圖強。我自小一至小三實不知讀書考試為何物，小一、小二更患重病留院，拖慢學習進度。直到小三下學期，看見名次越墮越後，同學們亦漸有嫌棄之神色，我於是開始發奮。這或許就是俗語所謂「知恥近乎勇」吧！由買玩具，轉為買補充。由逛萬亞，轉為逛三聯、中華。積習的改變，成就出往後幾年十名內的佳績，父母固然高興，我也彷彿證明了自己不是沒用的。
就在此一個人生命的轉變中，我認識到中國，近百年受列強欺侮的中國。同情共感似乎令我對中國有了一份親切。
坦白說，我對中國是自己的祖國、中國人是自己的身份認同云云向來無鮮明的覺悟。一則年少無知，二則我在香港出生、成長，中國在我腦海是抽象的、模糊的，稍微一點印象，要算是父母在大陸買舖投資，帶過我和弟弟上去巡視，那片灰沉沉、工程未完工的爛地，還有森嚴的關口，教我難忘。
真正認識中國，部份來自常識科的中國近代史部份，慶幸那時老師尚未跳過不教 (也是任教常識的盧師教得好)，我得以明白從清朝中葉鴉片戰爭歷八年抗戰至國共內戰一段歷史，越對中國飽受欺凌屈辱感同情，對歐美各國起反感。當然，英文測考成績不理想，再改善都無起色，令反感之情尤其倍增。
另一方面的認識，來自我和一位高姓同學比鬥誰較認知古代中國歷史。當時那位高姓同學買了一套宋詒瑞老師的《中國歷史之旅》，常炫耀其國史知識之淵博，我看不過眼，遂於周末周日至荃灣圖書館閱覽關於古代中國歷史的圖書。越知得多，越能折服該同學，越添自信，又再閱得更多。
換言之，我對中國的認知與同情，更多是出自個人受委屈而圖發奮，以及爭強好勝、炫耀鬥富的心態，清晰的國家民族意識，今天回看，似未在我的生命中生根。
因熟讀中史，我的常識科測考成績特別好，中文作文時亦常援引史例，深得盧師歡心。升上中學後，有中史科，我得以大展拳腳，盡展所長。中一時參加歷史學會舉辦的「中國歷史常識問答比賽」，我即協助全班奪得冠軍。
