透過給予學校津貼以完成「赤化」「洗腦」教育，這其實並非第一次，而是港共慣常使用的手段。最顯著者莫過於「普教中」。
由於實施「普教中」的學校往往能獲得額外的津貼，讓學校有充足資源聘請更多的人手，校長、管理層普遍歡迎「普教中」，卻不問推行「普教中」背後的理據是否充分、是否具有說服力。他們固然不知「普通話」為北方之胡語，乃唐末五代下歷宋元，粟特人、契丹人、女真人、蒙古人蹂躪華夏文化之鐵證；亦不知廣東「粵語」最接近唐人口音，為華夏語言之正宗。他們所知的，只有眼前種種利益，包括：「普教中」令學校資源增加、有助學生日後在內地就業、提升學校的聲譽，可吸納更多小一學生，避免殺校。教育工作者目光短淺，相繼「為五斗米折腰」，學生自然首當其衝，承受苦果。「粵普夾雜」的奇怪現象因而不斷出現。尤其甚者，這助長了港共的氣燄，促使它繼續以此手段污染香港的下一代。
又隨著時日的推移，學生「習非成是」，其竟以講普通話為光榮，粵語為羞恥。年長一輩稍為不懂普通話的正確發音，反被嘲為「唔識字」、「失敗」。香港本土語言之消亡，香港的教育工作者根本是罪魁禍首，不可原諒！
何秀煌有一篇文章＜從通識教育的觀點看－文明教育和人性教育的反思＞，其中提到「教育畢竟仍是種良心事業」，這可謂對香港教育工作者的「當頭棒喝」。教育從來不是用來拿取個人利益的，也不是政治維穩的工具。教育是一門志業，「使先知覺後知，使先覺覺後覺」(孟子語)。今天港共政府乘教育工作者之勢利、卑劣，推行所謂「姊妹學校」計劃，置莘莘學子之美好校園回憶、錦繡的人生前路於不顧，這注定沒有好下場。至於香港的教育工作者能否從過往的習氣中覺醒，將是下一代會否被徹底染紅的關鍵！
