要談爸爸晚年，不得不提弟弟的角色，我和弟弟的關係亦似乎很複雜，可謂一言難盡，今且娓娓道來，亦見爸爸為人的一面。
弟弟和我都是爸媽親生，同一血緣，加上同一家庭成長，故異常親厚。兒時踏單車照，他便在我旁邊。幼稚園畢業相，我的隔鄰就是弟弟的，足證其在父母心中的地位。唯弟弟性格較剛烈，亦與沉常乖順的小孩子不同。兒時出外吃飯，乘車時竟說「拆了人地條橋」，被我家引為佳話。那時外公還沒去世，在門旁乘涼，見弟弟頑皮，臉現不悅之色。儒家的嚴肅與與生俱來的跳脫相碰撞，我是親眼見證，而這份跳脫從何而來，我覺得是遺傳自爸爸。
弟弟幼稚園又一傑作，是只穿泳褲拿著沙灘波拍照，雖說是幼稚園想拍一輯有夏日感覺的照片，換轉是我，未必有膽量在人前如此袒露。膽識與自信，也是天生的，驗證於後來的事，我則偏向拖泥帶水和猶豫不決，此亦為弟弟所詬病。
在媽媽主導下，她相信年長的我有責任帶領年少的弟弟，事實上，從投資的角度，首次創業所使用的模式，如無太大風險，第二次未嘗不可照板煮碗。所以，從讀綠楊幼稚園、海壩街官小至荃濟，弟弟基本上活在我這個哥哥的影子下，差在校服及書簿未有重用而已。我為人較乖順，又是嫡子，獲媽媽偏愛，久而久之，弟弟順理成章以我為行為的榜樣，這一狀況直到我讀完哲學系，賺不到錢養家，棄家不顧，他才轉變過來，對我由尊敬，轉為微言不斷 (故我稱讀哲學對我家是一大錯亂)。
弟弟入荃濟時，荃濟的 Banding 已不如前，據他說，班中混有背景複雜的學生。中三是關鍵一年，弟弟被當時的班主任指責擅自修改試卷答案，為此，弟弟抑鬱在家，沒有上學，爸媽甚為擔心。此一事件的始末因由，迄今仍無法知悉。總之最後是爸媽出面，為弟弟尋找學位，當時謝伯開校長為保良局姚連生中學校長，願意錄取弟弟，弟弟才避過一劫，在姚記一直讀書，至中七畢業。
荃濟的校風過於重視紀律，頭髮長會被罰，沒有帶功課即日要留堂。姚記則似乎比較自由，教師授課亦相對用心。弟弟在新學校讀書，如魚得水，跟我有別，他選理科，爸爸很開心。至中六，適值我讀哲學，他有感家中有財困跡象，媽媽愁眉不展，遂棄自己擅長的數學，轉而攻讀生物。那時他亦自有一番說辭，稱將來要當生物老師 (荃濟迫他走的班主任是教生物的)。媽媽和我都信以為真。到近年，他稱因家中沒錢，考慮出路才迫不得已，我為此感內疚，卻於事無補。
大學選科，弟弟高考成績比我好，落得無科可選，是因為家中真的沒錢了，哲學系那邊支出實在太大。他選科大生物，獲取錄，卻接二連三面對媽媽離世、爸爸年老、我找不到工作、家中窮困等難關，他才剛好二十歲，換言之，解難的重任便落在年邁的爸爸身上。
